傳統(tǒng)教學(xué)人員角色分配明確，師傳生受，講臺與課桌界限很少能夠跨越，資源的傳輸方向因此也就單向化，長時間的這種單向化、沉默式教學(xué)雖然利于學(xué)生靜心接收教師傳達(dá)知識，但往往也會影響到學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)和語言功能的正常發(fā)揮，應(yīng)有的交流與溝通能力也得不到培養(yǎng)。時代在變，社會對人才的需求也在更新，傳統(tǒng)注重知識的涵養(yǎng)，如今更傾向于社交能力和獨(dú)立思考的能力。因此，以交流和溝通為導(dǎo)向、資源傳輸多向化的創(chuàng)新型教育方式將是未來教育方式的發(fā)展方向�；诖�，智能無紙化教學(xué)教系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。
系統(tǒng)控制中心主機(jī)
智能無紙化交互式電子教學(xué)系統(tǒng)特點(diǎn)：
1、以智能無紙化電教管理服務(wù)器為電教系統(tǒng)管理控制中心，也是電教終端機(jī)的核心控制設(shè)備。智能無紙化電教管理服務(wù)器內(nèi)置專業(yè)電教控制軟件，支持對每個電教終端機(jī)的集中控制，以及支持電教管理人員的集中配置管理。同時，所有電教課件、音視頻文件都在上課前存貯于電教管理服務(wù)器內(nèi)。上課前將上課的相關(guān)內(nèi)容分發(fā)到每一個智能電教終端上。
2、以電教終端機(jī)及配套軟件為操作核心。教師可以在教師電教終端上任意標(biāo)識、批注課件的內(nèi)容，同時將內(nèi)容同屏到學(xué)生電教終端機(jī)上。任一學(xué)生也可以在學(xué)生電子書包上通過同屏的方式將內(nèi)容同屏到其它電子書包。也可以通過發(fā)起短消息的方式向特定的電子書包或所有電子書包提出問題。同時，任何一個電教終端的內(nèi)容都可以同屏到教室的投影大屏或是大屏幕電子白板上。輕松實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的之間的互動。
3、將在上課前對參加學(xué)習(xí)的學(xué)員進(jìn)行簽到學(xué)分管理、大廳或手機(jī)信息發(fā)布系統(tǒng)等方式發(fā)放教學(xué)通知，更強(qiáng)大的是在我們的系統(tǒng)內(nèi)部所有終端可以視頻互動。
4、所有無紙化學(xué)生電子書包觸摸式操作、內(nèi)部文件互動收發(fā)給學(xué)生電子書包、系統(tǒng)支持獨(dú)立瀏覽PDF、doc、wps、ppt、exel、avi、 jpg 、MP3、mp4、rmvb、cad等文件格式 ，學(xué)生簽到、互動教學(xué)、課程瀏覽、課件預(yù)覽、問卷管理、教學(xué)發(fā)言、發(fā)言管理、教學(xué)內(nèi)容批注、投影申請、視頻顯示、老師強(qiáng)制同屏管理、人性化教學(xué)服務(wù)、教學(xué)設(shè)備集中控制等多套子系統(tǒng)及各種應(yīng)用接口，提高了教學(xué)質(zhì)量，培訓(xùn)結(jié)束時對教學(xué)的過程和結(jié)果及時準(zhǔn)確的進(jìn)行紀(jì)錄、存儲和發(fā)放教學(xué)電子資料。
5、該系統(tǒng)使得教學(xué)過程中省去大量的紙張及課件資料打印、修改、印刷、裝訂等許多中間環(huán)節(jié)對紙張的浪費(fèi)，同時對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理大大提高。
主要設(shè)備：一，系統(tǒng)控制中心主機(jī)：
智能無紙化交互式電教流媒體管理服務(wù)器為電教系統(tǒng)管理控制中心，也是電教終端機(jī)的核心控制設(shè)備。智能無紙化交互式電教管理服務(wù)器內(nèi)置專業(yè)電教控制軟件，支持對每個電教終端機(jī)的集中控制，以及支持電教管理人員的集中配置管理。同時，所有電教課件、音視頻文件都在上課前存貯于電教管理服務(wù)器內(nèi)，上課前將上課的相關(guān)內(nèi)容分發(fā)到每一個智能電教終端上。
二，交互式電子書包：
學(xué)生電子書包可顯示學(xué)員信息。學(xué)生使用自己的電子書包來瀏覽教學(xué)資料、進(jìn)行學(xué)習(xí)交談，查看瀏覽相關(guān)信息。下課后，在授課教師的同意下學(xué)生可以通過瀏覽器登錄電教管理系統(tǒng)進(jìn)行課件資料下載以及查看老師批注的課件等。
三，界面軟件與系統(tǒng)構(gòu)架示意圖
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