6月4日下午，在成都市金牛區(qū)解放北路第一小學(xué)，一堂依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教學(xué)公開課《有趣的折疊》吸引了學(xué)生們和前來聽課的老師。我國(guó)教育信息化著名專家俞曉鴻稱教育信息化與常態(tài)化課堂教學(xué)融合或?qū)⒊蔀槲磥斫虒W(xué)的主要方向。
在課堂上，授課教師借助“學(xué)樂云教學(xué)”平臺(tái)捕捉學(xué)生的前概念，并以此為起點(diǎn)，調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、課堂教學(xué)時(shí)間的分配、課外安排等，在針對(duì)其教學(xué)對(duì)象的課堂教學(xué)的有效性上有了基本保證。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，整個(gè)教學(xué)不僅用電腦文字表達(dá)，還可以通過語(yǔ)音、拍照、拍視頻等方式，實(shí)現(xiàn)了在傳統(tǒng)環(huán)境中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的核心價(jià)值。
記者還注意到，整個(gè)課堂的教學(xué)環(huán)境雖然武裝到了一體機(jī)、全套錄播系統(tǒng)等先進(jìn)的裝備，但授課老師仍然保留了板書這個(gè)策略，使傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。有些教師在使用PPT后，就不再板書了，這是錯(cuò)的，因?yàn)榻虒W(xué)中的板書是思維的流動(dòng)。
俞曉鴻教授認(rèn)為，《有趣的折疊》這一課最重要的并不是“折”這個(gè)動(dòng)作，而是培養(yǎng)孩子對(duì)于一個(gè)平面圖形折疊起來后可能會(huì)是一個(gè)怎樣的立體圖形，一個(gè)立體圖形攤開來后可能會(huì)是一個(gè)怎樣的平面圖形的空間想象能力。課堂上學(xué)生們從自己身邊的生活經(jīng)驗(yàn)，上升到數(shù)學(xué)，然后從數(shù)學(xué)回歸到了生活，學(xué)生既開動(dòng)腦筋，又提高了學(xué)習(xí)的樂趣，這就是教育的本質(zhì)。
記者還了解到，當(dāng)天該學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和另外一所分校的同年級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)化教學(xué)，吸引了學(xué)生們參與討論，并通過電子設(shè)備讓展示出的教學(xué)模具更有立體感，提高了學(xué)生們的理解力。分校張老師告訴記者，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息化在課堂上很直觀，對(duì)學(xué)生來說很新穎，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力培養(yǎng)會(huì)起到積極作用，對(duì)老師教研分析和討論更是一種促進(jìn)作用，縮短了時(shí)空距離，老師更有充足的時(shí)間和精力投入教學(xué)上。
前來聽課的李老師認(rèn)為，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)工作帶來了很多幫助，學(xué)生們會(huì)對(duì)一些圖文并茂的呈現(xiàn)效果更感興趣，也更易接受。
據(jù)介紹，俞曉鴻教授近年來長(zhǎng)期進(jìn)行教育信息化的研究，組建了“虔行的腳步”小分隊(duì)，深入全國(guó)各地中小學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)研究和公開課，啟迪教師的教學(xué)理念，引導(dǎo)教育工作者對(duì)教育信息化應(yīng)用的創(chuàng)新。在成都之行他還舉行了教育信息化“減負(fù)、增效、常態(tài)化”為主題報(bào)告會(huì)并發(fā)出《關(guān)于利用信息技術(shù)推動(dòng)有效教學(xué)的共同倡議》。
|
